Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que sigue el alumnado los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

En el ABP se plantea como medio para que el alumnado adquiera esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.

Barrrows(1986) “Un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”.

Prieto (2006) Señala que “el aprendizaje representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias.

ABP favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la búsqueda y manejo de información y además desarrolla las habilidades de investigación ya que, los alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrán que, a partir de un enunciado, averiguar y comprender qué es lo que pasa y lograr una solución adecuada.

CARACTERÍSTICAS DEL ABP

• Responde a una metodología centrada en el alumno y en su aprendizaje.
• Los alumnos trabajan en pequeños grupos  lo que favorece que los alumnos gestionen eficazmente los posibles conflictos que surjan entre ellos y que todos se responsabilicen de la consecución de los objetivos previstos.
• Esta metodología favorece la posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas académicas. Para intentar solucionar un problema los alumnos pueden necesitar recurrir a conocimientos de distintas asignaturas ya adquiridos.
• El ABP puede utilizarse como una estrategia más dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque también es posible aplicarlo en una asignatura durante todo el curso académico.

FASES DEL ABP

La evaluación en un ABP o PBL requiere de la utilización de diversos instrumentos y técnicas que faciliten un enfoque cualitativo del proceso de aprendizaje como los siguientes:

• El porfolio
• Las rúbricas
• Instrumentos de observación

ACLARACIÓN visual de las siglas con las que podemos ver identificada esta Metodología:

Por lo que podemos verlo como ABP (Siglas en español) o PBL ( en Inglés)

MAPA CONCEPTUAL SOBRE ABP

(pincha en la imagen para aumentarlo)

PROPUESTA PLANTILLA PLANIFICACIÓN  

PLANTILLA-PARA-EL-DISEÑO- PDF (DESCARGAR AQUÍ)

Ejemplo práctico en Clase de Religión:

PBL EUCARISTÍA 4º ESO 

Colegio Monserrat (Navarra)

páginas 25-38

Para profundizar más os dejo dos archivos muy completos sobre el Aprendizaje Basado en Problemas:

• Monografico-Aprendizaje-Basado-en-Problemas.pdf  (fundación Telefónica)

• Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf  (Universidad Politecnica de Madrid)

Lo materiales aquí presentados fueron recopilados para mi propia autoformación en distintas webs hace varios años.

Webgrafía:

• Web innovación educativa de la fundación Telefónica
• Web Servicio de Innovación Educativa Universidad Politécnica de Madrid
• Web Orientación Andújar

...entre Otras