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Hoy hemos sabido que, en toda España, más de tres millones de estudiantes están cursando la asignatura de Religión. Desde Infantil hasta Bachillerato, representan el 60% de los alumnos, según los datos que ha proporcionado hoy la Conferencia Episcopal Española.

Escuchamos a José Manuel Gallardo, uno de los más de 35.000 profesores de esta asignatura. Él lleva 20 años dando clases en un colegio de Majadahonda un municipio cercano a Madrid. También a Ana e Iker, dos chicos de 15 años que estudian 4º de la ESO en Guadalajara en el Colegio Cardenal Cisneros.

En toda España tenemos 18.000 centros educativos. Lugares imprescindibles donde pasamos una de las etapas más importantes de nuestra vida. De todos ellos, más de 2.500 son colegios de ideario católico, y en sus aulas, mientras se emite 'Mediodía COPE', hay más de 1 millón y medio de niños y jóvenes. Además de los colegios de las congregaciones religiosas -como los Salesianos o los Escolapios-, también tenemos en España 330 diocesanos en los que estudian más de 110.000 alumnos.

De los 2.500 centros católicos del país, 2.400 son concertados. Según la última memoria de actividades de la Iglesia (la de 2019), los centros católicos supusieron un ahorro al Estado de 3.722 millones de euros. No solo estamos hablando de colegios, porque en España hay 15 universidades entre pontificias, católicas, eclesiásticas y de inspiración católica. En ellas estudian cada año casi 120.000 alumnos.

Evidentemente, en todos estos centros, todos los alumnos cursan la asignatura de Religión. Sin embargo, no ocurre igual en los colegios e institutos públicos. Juani da clase en un colegio público en Getafe, 15 kilómetros al sur de Madrid. Es profesora de un colegio que abrió hace muy pocos años en el barrio del Bercial. Sus alumnos tienen entre 3 y 9 años y menos de la mitad van a clase de Religión.

Fuente: cope.es

El secretario general de la Conferencia Episcopal Española, Luis Argüello, ha explicado que en los diálogos con el Gobierno sobre el desarrollo curricular de la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) propusieron un área de "desarrollo humano integral" en el que incluían las asignaturas de religión, filosofía y ética que no fue aceptada.

Argüello, en declaraciones recogidas por Europa Press durante la presentación de la campaña para marcar la 'X' de la Iglesia Católica en la Declaración de la Renta, ha explicado que ahora se encuentra en "otra fase de diálogo" con las Autonomías que tienen transferidas las competencias en materia de Educación ya que son las encargadas de desarrollar, por ley, el "50 por ciento del currículum".

"Es verdad que la ley y los decretos que la desarrollan marcan unas líneas, unos criterios, tanto de tipo pedagógico como de contenidos, que están establecidos, pero es verdad que las Comunidades Autónomas pueden corregirlo", argumenta.

En este punto, ha incidido en que lo que desea la Iglesia es una propuesta educativa que sea la "mejor posible en todos los ámbitos", no sólo en la clase de religión o en la escuela concertada. De ahí que haya explicado que les parezca "especialmente preocupantes", algunas "ausencias" que se ven.

"Por ejemplo, ahora que estos días se habla mucho de la clase de filosofía, nosotros hicimos una propuesta que en principio fue bien acogida de un área que pudiéramos llamar de desarrollo humano integral, en el que incluíamos la propuesta de la enseñanza de la religión, claro, y también la propuesta de la filosofía y de la enseñanza ética dentro de un área común propuesta para todos, aunque luego hubiera aspectos de ese área que tuviesen una dimensión confesional en el caso, claro está, de la enseñanza de la de la religión, incluso siendo fieles a la propuesta marcadamente competencial que tiene el la Lomloe. Pero bueno, no fue aceptada", ha resumido.

Fuente: eleconomista.es

El I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión hará de Madrid el epicentro de la reflexión y el conocimiento de nuevas dinámicas en torno a la asignatura de Religión. Un encuentro que quiere reivindicar la importancia de la enseñanza religiosa como señala el director general de Siena Educación.

Madrid acoge, los próximos 6, 7 y 8 de mayo de 2022, el I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión. Una iniciativa del grupo Siena Educación dirigida a los más de medio millón de profesores de Religión que hay, actualmente, en Iberoamérica y España.

Durante tres días, se desarrollará un amplio y ambicioso panel de conferencias magistrales, dinámicas docentes innovadoras, presentación del Religion Teaching Lab, coloquios y actividades culturales.

El encuentro, que tendrá formato híbrido, está abierto a los profesores de Religión ya sea de escuelas públicas, privadas o concertadas, como señala en esta entrevista con Omnes, José María de Moya, director general de Siena Educación.

¿Su objetivo? Revindicar la importancia de la enseñanza de la Religión en una educación plena de los niños y jóvenes, especialmente ante el desafío del vacío existencial que cada vez más, se plantea en edades tempranas por la falta de atención a este ámbito.

El I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión va a reunir a profesores de esta materia de entornos y países muy diferentes. ¿Por qué eligieron esta diversidad?

­–Desde un primer momento, quisimos sacar este encuentro de la problemática de la asignatura de Religión en España. No queríamos que el encuentro se centrara en los problemas jurídicos, políticos…, que rodean este tema en España.

Queremos, ante todo, reivindicar la importancia de la enseñanza de la Religión. Por eso lo hemos planteado en un formato más amplio, iberoamericano, porque existen muchos enfoques de la asignatura. Nos encontramos con el enfoque más catequético de la asignatura de Religión, que se da en algunos países de Iberoamérica donde el profesor de Religión, y por tanto la asignatura, está muy vinculada a la parroquia del pueblo.

También encontramos el enfoque que tenemos en España y en otros países de Hispanoamérica: la asignatura confesional pero no catequética -es decir, no hace falta tener fe para asistir a las clases- pero claramente confesional.

También hay algunos países que tienen un enfoque más sociológico, del estudio del hecho religioso o historia de las religiones, donde la asignatura no es confesional, aunque ciertamente está poco extendido. A éstos podemos incluso sumar otra opción que sí encontramos en países como Argentina donde no se imparte Religión en la escuela pública; la Religión, como asignatura, sólo se imparte en colegios religiosos. Por lo tanto, tenemos todo ese panorama de modelos y todos son bienvenidos a este encuentro que, aunque apuesta por un enfoque confesional de la asignatura, queremos que sea trasversal, que todo el mundo pueda aprender.

Objetivos del encuentro

¿Por qué un encuentro específico de la asignatura de Religión?¿Cuáles son sus objetivos?

–En efecto, y de hecho, con el Encuentro queremos destacar el orgullo de ser profesores de Religión y de la propia asignatura. El profesor de Religión ha de sentirse orgulloso de ser profesor de la asignatura de Religión y no por una estrategia de marketing sino por convicción.

El primer objetivo de este encuentro es reivindicar la importancia de una educación plena del alumno, que abarque también la dimensión espiritual, no sólo la intelectual y la humana. Por supuesto con libertad. Aquellas familias que sólo quieran que sus hijos sean bilingües o sepan muchas matemáticas no tienen por qué matricularlos en Religión, pero existen muchas familias que quieren una educación integral, plena.

Para nosotros, la educación es un taburete de tres patas: faceta humana, intelectual y espiritual y que no se sostiene sólo con dos.

La idea del encuentro surge de esta concepción. No son pocos los psicopedagogos, educadores, o incluso psiquiatras que nos han expuesto o señalan cómo, cada vez más, llegan jóvenes a las consultas o tutorías, académicamente brillantes, buenas personas, que saben trabajar en equipo y demás…, pero que experimentan un gran vacío existencial en sus vidas y eso deriva en problemas de autoestima, pensamientos suicidas… etc.

El segundo objetivo es destacar la importancia del conocimiento de las religiones para entender el mundo en que vivimos: el patrimonio o la historia…

Y por supuesto, queremos destacar el trabajo y la innovación que están haciendo muchísimos profesores de Religión y que es muy desconocida.

¿Cómo ve a los profesores de Religión en la actualidad?

–El encuentro de mayo es ‘de’ profesores ‘para’ profesores – el grueso del congreso son dinámicas docentes que se dan sobre todo en colegios públicos – y nos hemos encontrado gente fantástica.

Los 35.000 profesores de Religión de España, a los que conocemos más, son gente estupenda. Personas que se forman, que trabajan muchísimo. Cada uno con su estilo y sus sensibilidades.

Son personas muy comprometidas, muy abnegadas y, además, que son resistentes, porque se les da mucha caña.

Ahora los profesores de Religión son muy cuestionados, efectivamente, sobre todo el profesor de la escuela pública, tanto la asignatura como ellos mismos.

En la escuela religiosa o vinculada a alguna institución católica, el profesor de Religión está más arropado por la pastoral o el ideario del centro, la congregación…, etc.

El profesor de Religión de la escuela pública es un héroe. Y muchas veces representan el “ideario” del centro público. Me explico, un centro público no tiene ideario, pero el profesor de Religión suele ser quién anima iniciativas de valores, actos solidarios, campañas… Este tipo de iniciativas que encarnan los “mejores valores” del centro público las coordinan los profesores de Religión.

Familia y escuela

La educación tiene dos claves: familia y escuela. En el caso de la enseñanza de la Religión, ¿se deja todo en manos del colegio en ocasiones? ¿Hasta donde llegar la enseñanza de Religión escolar?

–Ese tema está relacionado con el último de los cuatro objetivos del Congreso que se centra en reivindicar el derecho de las familias a que sus hijos se formen de acuerdo a sus convicciones morales y religiosas.

La escuela y la familia tienen que estar en sintonía porque, de lo contrario, se produce una especie de “esquizofrenia” en la vida del alumno. Con buena sintonía y comunicación entre el colegio y la familia esto no ocurre.

Las familias tienen que tener la libertad de elegir un colegio u otro y en el caso de la escuela pública, la facultad de hablar con el profesor y manifestar sus convicciones.

Una de las realidades actuales con las que nos encontramos es que no salen católicos de las escuelas católicas. ¿Dónde está el problema?

–En este tema no soy un experto. Me atrevo a decir poco. Creo que es un problema global. Habría que remontarse a las causas del proceso de secularización de la sociedad, por lo que desborda lo que podría ser un problema de la escuela o la familia. También pienso que corremos el riesgo y, quizás en ocasiones, hemos caído en asimilar la enseñanza de la Religión con una enseñanza de valores y “de murales” como señala el filósofo Quintana Paz.

Me parece que la Iglesia, como dijo el Papa Francisco, no es una ONG y la religión no viene sólo a resolver problemas sociales.

La asignatura de Religión tiene que abrir a los alumnos a la trascendencia, sin catequesis, porque es para cualquier persona. Ha de hacer que reflexionen, que se hagan preguntas y vean también las respuestas de la religión católica. Es dar un paso más.

Secularización e indiferencia

Esta secularización ambiental, ¿afecta sólo a los católicos?

–En el encuentro tenemos una mesa de diálogo interreligioso. Cuando he hablado con los ponentes que intervienen, todos reconocen que el problema de secularización es universal, no es un “tema católico”. Afecta a toda la visión trascendente del hombre que esta siendo laminada por una cultura relativista, líquida. Una visión inmanente frente a una visión trascendente. Todo ello alimentado por el materialismo, la sociedad de consumo. En este sentido, el representante de la religión judía que interviene desde Perú me contaba que los judíos practicantes han bajado muchísimo y que notan esta secularización. Creo que ese coloquio será muy interesante porque estarán representantes no sólo católicos, sino también evangélicos, islámicos y judíos. También creo que será muy interesante el coloquio de los filósofos. Este es un encuentro civil, y creemos de hecho que la filosofía tiene mucho que reivindicar y que decir en el tema de la educación religiosa y vamos a contar con filósofos de primer nivel como Miguel García Baró, Gregorio Luri o José María Torralba.

 

El problema de secularización es universal, no es un “tema católico”. Afecta a toda la visión trascendente del hombre que esta siendo laminada por una cultura relativista, líquida.

 

José María de Moya.Director general de Siena Educación

De hecho, hace poco en Gregorio Luri hablaba en Omnes de cómo la escasa consideración de la educación en el ámbito político ha llevado a cierta indiferencia del profesorado, ¿ocurre en mayor o menor medida con el profesorado de Religión?

–Si, existe mucha gente desanimada, pero por eso mismo hacemos este encuentro. Como en todos los colectivos hay de todo. Entre el profesorado de Religión hay quien se puede sentir muy solo y, además cuando uno se encuentra en ese estado todo parece en contra…

Con este congreso pueden ver que no es así, que hay mucha gente haciendo cosas, defendiendo las mismas ideas, muchos movimientos asociativos, etc., que tienen claro que hemos de defender la dimensión espiritual en la educación porque en ofrecer estas respuestas a los jóvenes nos jugamos el futuro.

Fuente; omnesmag.com

La Religión propone conocimientos y valores necesarios para el desarrollo personal y social de la persona. Prepara a nuestros hijos para el futuro desarrollando su autonomía y potenciando el espíritu crítico desde la visión cristiana del hombre

Una visión de la vida. Si eres una familia cristiana, quizás tengas pocas dudas de la importancia que tiene para nuestros hijos cursar la asignatura de Religión en la escuela. Se les proporciona así una formación en la línea de los valores y creencias de los padres.

Pero los contenidos de esta asignatura van mucho más allá. No es algo solo para católicos. Es más bien una visión de la vida, del mundo y del ser humano que afianza el desarrollo de los alumnos, que les permite pensar por sí mismos dotándoles de herramientas para valorar la tradición religiosa, cultural e histórica de los acontecimientos para plantearse así el futuro. Permite, por tanto, el desarrollo personal y social de niños y jóvenes.

La Conferencia Episcopal Española lanza una invitación para apuntarse a Religión bajo el lema “Amplía tus puntos de vista”. El objetivo es descubrir la mejor versión de la vida. De esa invitación podemos extraer algunas competencias que esta materia inculcará en el alumnado.

1. Desarrollar la autonomía y sentido crítico desde una visión cristiana de la persona.
2. Aprender a dar razón de las propias creencias desde el respeto a las de los demás.
3. Acoger y escuchar la interioridad como base del proyecto vital.
4. Cuidar y proteger la naturaleza como creación de Dios y casa común de la Humanidad.
5. Admirar y disfrutar del patrimonio religioso como expresión de la experiencia cristiana.
6. Buscar y estimar el bien común desde los principios y valores de la enseñanza social de la Iglesia.

Elegir Religión supone también reforzar el carácter escolar y académico de esta asignatura, a veces marginada en la oferta educativa. Escogerla es una apuesta “por la formación integral de la persona y para la construcción de sociedades respetuosas con la diversidad cultural y religiosa”, subraya la Conferencia Episcopal.

La reforma de la Ley de Educación que prepara el Gobierno de España prevé que la calificación de la asignatura de Religión se incluya en las calificaciones de Bachillerato, pero su nota no computará en la media. Es decir, será evaluable pero sin efectos prácticos, ya que su calificación no computará para la media exigida tanto para acceder a la Universidad como para solicitar becas.

Se trata de una asignatura voluntaria, sin una asignatura alternativa, por lo que los alumnos tendrán que elegir entre pasar una hora más en clase o tener tiempo libre. De nuevo los padres tienen mucho que decidir.

Fuente: es.aleteia.org

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha aclarado que "el Departamento puede contratar según sus necesidades. Se van a ver reducidas las necesidades y, por lo tanto, los contratos y la carga lectiva"

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha aseverado que su departamento no va a negociar para mantener los puestos de trabajo del profesorado de religión que, debido a la reducción de la carga lectiva de la asignatura, va a quedarse sin clases que dar. "No va a haber ninguna negociación porque el Departamento lo que establece es igualdad de oportunidades para todos los docentes", ha clarificado. En esta línea, ha reiterado que, según marca la ley, "el Departamento puede contratar según sus necesidades. Se van a ver reducidas las necesidades y, por lo tanto, los contratos y la carga lectiva". De hecho, ha emplazado al profesorado de religión a participar junto al resto de profesionales en las próximas oposiciones. "El Departamento no va a establecer ninguna actuación diferenciada", ha apuntado.

Estas declaraciones llegan después de que el pasado jueves el pleno del Parlamento foral tomara en consideración -con los votos a favor de Navarra Suma y Geroa Bai y la oposición del resto de grupos- una proposición de Ley Foral por la que se establece que deben mantenerse los puestos de trabajo de estos docentes. Es más, tanto PSN como I-E van a solicitar un informe al Consejo de Navarra para determinar si esta norma se ajusta a derecho.

Hay que recordar que el profesorado de religión en los centros públicos no es funcionario. No ha realizado ningún examen para estar ahí, aunque tenga contratos indefinidos. De hecho, son elegidos por el Arzobispado, lo cual es posible gracias al Acuerdo entre España y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado en 1979, que establece que “la enseñanza religiosa será impartida por las personas que, para cada año escolar, sean designadas por la autoridad académica entre aquellas que el Ordinario diocesano proponga para ejercer esta enseñanza”. Esta disposición fue mejorada en 2007, cuando, a través de un Real Decreto, este profesorado pasó a tener consideración de indefinido. Hoy en día, para elegirlos, el Obispado mantiene requisitos como la obligatoriedad de estar bautizado por el rito católico y haber obtenido la "Declaración Eclesiástica de Idoneidad” que exige “recta doctrina y testimonio de vida cristiana”. Una vez superadas estas condiciones, la diócesis propone a la persona como candidata idónea para un centro escolar concreto, que luego Educación concede de forma oficial en un acto público. Este sistema de elección es distinto al del resto de profesorado, que debe acceder a las plazas de empleo a través de un concurso-oposición.

Fuente: cadenaser.com

La directora del Secretariado de la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura ha explicado en el programa Iglesia al Día de TRECE la nueva campaña de la asignatura.

«Invitamos a que se matriculen en religión, porque es una asignatura buena y necesariapara su desarrollo integral». Con esta invitación, la directora de la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura, Raquel Pérez Sanjuán, ha participado en el programa Iglesia la Día de TRECE para hablar de la nueva campaña de la asignatura de religión. Una campaña que va dirigida a los padres y alumnos entre los 13 y 17 años, para que se animen y matriculen en esta asignatura.

La directora ha subrayado “el carácter escolar y académico de la asignatura, su aportación específica, necesaria para la formación integral de la persona y para la construcción de sociedades respetuosas con la diversidad cultural y religiosa». Valores, ha explicado “que son necesarios para el desarrollo personal y social

Valores necesarios para el desarrollo personal y social

La Religión propone “el conocimiento de la propia tradición religiosa y cultural, y el aprendizaje de valores necesarios para el desarrollo personal y social de niños y jóvenes, preparándoles el futuro”, expone la campaña.

Para la Comisión Episcopal estudiar Religión invita a descubrir “la mejor versión de la vida, recorriendo algunas de las contribuciones específicas que hace este área a la enseñanza básica del alumnado, como desarrollar autonomía y espíritu crítico desde la visión cristiana de la persona”.

Acogida y escucha la interioridad como base del proyecto vital

Para ello, animan a los padres a inscribir a sus hijos a clase de religión o motivarles a que lo hagan por ellos mismos para “aprender a dar razón de las propias creencias desde el respeto a las de los demás”. Una forma de profundizar durante esta asignatura “en la acogida y escucha la interioridad como base del proyecto vital”.

Además, es una invitación “a proteger y cuidar la naturaleza como creación de Dios y casa común de la humanidad; admirar y disfrutar del patrimonio religioso como expresión de la experiencia cristiana; buscar y estimar el bien común desde los principios y valores de la enseñanza social de la Iglesia”.

Fuente: cope.es/religion

El I Encuentro Iberoamericano de Profesores de esta asignatura tendrá lugar en Madrid entre el 6 y el 8 de mayo

Podcast Cope (Audio)

La asignatura de Religión es -prácticamente seguro- la más cuestionada de todas las que se imparten en el colegio. En la actualidad, es obligatorio que todos los centros la ofrezcan, pero solo opcional que los alumnos la cursen. Además, se encuentra con otras dos dificultades a raíz de la Ley Celaá: la primera, que cada Comunidad Autónoma puede decidir el número de horas que se enseña en los centros, y, la segunda, que la intención del Gobierno es rebajar su peso en el expediente escolar.

Para impulsar esta asignatura y el papel de las personas que la enseñan (un total de medio millón de profesores entre España y los países latinoamericanos), se va a celebrar en el centro de Madrid el Primer Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión entre el 6 y el 8 de mayo... en el centro cultural Caixa Forum. Una de las ponencias más llamativas será la de Javier Segura. Este profesor de religión explicará qué relación hay entre 'Las Crónicas de Narnia', la serie de libros que C.S. Lewis escribió en los años 50 y la Biblia.

Otra ponencia llamativa será la del profesor de religión Pedro Bonilla. Él creó en 2006 un proyecto educativo llamado Reli-Flamenco, que relaciona esta asignatura con precisamente el flamenco.

Las de Javier y Pedro son solo dos ejemplos de las 10 mejores dinámicas docentes de este 2022. Y es que en este encuentro de profesores de religión participarán un total de 38 ponentes. Allí estarán, entre otras personalidades, el secretario de la Conferencia Episcopal, monseñor Luis Argüello, y el impulsor del encuentro, José María de Moya, que ha estado en 'Mediodía COPE' con Pilar García Muñiz.

El Primer Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión tendrá lugar en Madrid entre el 6 y el 8 de mayo en el centro cultural CaixaForum (en el centro de Madrid) y podrá seguirse tanto presencial como virtualmente a través de Internet. Tienes más información sobre el encuentro en profesoresdereligion.com

Fuente: cope.es

Del 6 al 8 de mayo Madrid se convertirá en la capital iberoamericana de la clase de Religión. Un total de 38 ponentes de reconocido prestigio y más de un millar de profesores de esta materia de España, Portugal y América Latina se reunirán, de forma presencial y online, en el I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión, organizado por Siena Educación, que edita el periódico Magisterio.

Entre los objetivos, explica José María de Moya, director general de Siena Educación, se encuentran, en primer lugar, la necesidad de impulsar la formación integral del alumno, esto es, que se tenga en cuenta la dimensión espiritual de la persona. «Se trabaja la académica y la humana, pero para muchas familias también es importante la espiritual. Esto es un taburete con tres patas. Solo con dos no se sustenta», añade.

De hecho, la idea de organizar este encuentro nace en plena pandemia, cuando les llegan numerosas advertencias de profesores, psicopedagogos y psiquiatras sobre el incremento de jóvenes que tienen que ir a consulta. «Son chavales brillantes académicamente, que saben trabajar en equipo, pero con un gran vacío existencial en sus vidas que desemboca en trastornos, ansiedad, falta de autoestima. Les pasa, sobre todo, a los chicos listos, que se hacen preguntas. La clase de Religión puede responde a este vacío existencial», subraya en conversación con Alfa y Omega.

Otro de los objetivos tiene que ver con destacar la importancia del conocimiento de las religiones para entender el mundo. También persigue que se reconozca el valor de la materia y de los profesores de Religión, «que desempeñan una labor muy importante y de defensa de valores». En este sentido, Moya señala que en muchos centros públicos el profesor de Religión marca un poco el ideario del colegio, pues es quien organiza, por ejemplo, las actividades solidarias.

Finalmente, el encuentro quiere también servir de cauce para defender la libertad de las familias, su derecho a que en la escuela se eduque a sus hijos según sus convicciones.

«En un mundo que se complica, donde faltan referentes y domina la incertidumbre, un mundo de pandemia, de guerra, creo que se hace más necesario que nunca tener referentes. Y la asignatura de Religión los ofrece», destaca el director general de Siena Comunicación.

Debate y experiencias innovadoras

Entre los ponentes que hablarán de todo ello se encuentran el secretario general de la Conferencia Episcopal Española, Luis Argüello; el secretario general de la Comisión Islámica de España, Mohamed Ajana Elouafi; el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos, Mariano Jabonero; y el responsable de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher. También intervendrán el sacerdote y escritor Pablo d’Ors, y los filósofos Miguel García-Baró, Gregorio Luri y José María Torralba.

Tendrán protagonismo los propios docentes, pues se presentarán algunas dinámicas innovadoras de la asignatura como ReliFlamenco o ReliCat Games. «No es un encuentro político ni jurídico. Para eso hay otros foros. El nuestro es pedagógico», concluye De Moya.

El evento, que dedicará dos días a actividades culturales, se cerrará con una Eucaristía en la catedral de la Almudena, que presidirá el arzobispo de Madrid, cardenal Carlos Osoro.

Fuente: 

La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura lanza una campaña de promoción de la asignatura confesional coincidiendo con las campañas de matriculación de los colegios

"Amplia tus puntos de vista". Este es el lema de la campaña lanzada por la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura de la Conferencia Episcopal Española para animar a las familias a matricular a sus hijos a clase de Religión. La propuesta, que coincide con las inscripciones para el próximo curso, presenta la materia”como una asignatura que propone el conocimiento de la propia tradición religiosa y cultural, y el aprendizaje de valores necesarios para el desarrollo personal y social de niños y jóvenes, preparándoles para futuro”.

Una asignatura para la vida

La campaña, que cuenta con la web meapuntoareligion.com, invita a descubrir la mejor versión de la vida, recorriendo algunas de las contribuciones específicas que hace este área a la enseñanza básica del alumnado, como desarrollar autonomía y espíritu crítico desde la visión cristiana de la persona; aprender a dar razón de las propias creencias desde el respeto a las de los demás. Con esta clase también se busca acoger y escuchar la interioridad como base del proyecto vital; proteger y cuidar la naturaleza como creación de Dios y casa común de la humanidad; admirar y disfrutar del patrimonio religioso como expresión de la experiencia cristiana; buscar y estimar el bien común desde los principios y valores de la enseñanza social de la Iglesia.

En un tiempo clave para la asignatura de Religión Católica, ya que se comienzan a implantar los nuevos temarios, la propuesta destaca “su carácter escolar y académico, su aportación específica, necesaria para la formación integral de la persona y para la construcción de sociedades respetuosas con la diversidad cultural y religiosa”.

Fuente: https://www.vidanuevadigital.com/2022/03/31/clase-de-religion-una-oportunidad-para-ampliar-tus-puntos-de-vista/

Las nuevas tecnologías han llegado para quedarse y de esto dan buena cuenta los alumnos de religión que participarán en el primer KAHOOT INTERCENTROS de Zamora

Los alumnos de Religión de Zamora están convocados a participar los días 1, 4, 5 y 6 de abril en una competición académica online basada en el KAHOOT, un juego que pretende conseguir mejores resultados en el proceso de aprendizaje tanto en el nivel de los conocimientos como en el de las habilidades. Este tipo de métodos facilita la interiorización educativa de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en el alumno e incrementando su sentido de pertenencia a la asignatura de Religión.  

El millar de alumnos inscritos en el juego participarán desde sus respectivos colegios en cuatro niveles distintos (dos de primaria y dos de secundaria) y su objetivo será conseguir el mejor resultado para certificar su pase a la final. El juego se basa en una batería de preguntas que se responden desde un ordenador o un móvil y que, en este caso, tienen como temática principal a la Semana Santa, uno de los fenómenos religiosos, culturales y sociales más relevantes de la provincia de Zamora. Los centros que respondan con más rapidez y acierto sumarán mejores resultados para certificar su pase a la final. 

Hace poco más de dos años, la pandemia obligó a profesores y alumnos a transitar a la fuerza de un modelo presencial a otro en el que la tecnología cobraba una importancia decisiva en el proceso de aprendizaje. Esta situación inesperada obligó a los docentes a desplegar decenas de recursos que hoy permanecen en los centros educativos y que complementan las herramientas pedagógicas tradicionales. Aprovechando esta circunstancia, un grupo de profesores de religión, en el marco del Centro de Formación e Innovación Educativa de Zamora, ha diseñado esta experiencia de aprendizaje que reunirá a más de 40 colegios e institutos en un proyecto de interconexión virtual que pretende poner en valor el conocimiento adquirido en la clase de religión.  

El proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Caja Rural que será la encargada de ofrecer junto a otras instituciones los premios de esta iniciativa.

Fuente: cadenaser.com

Más de 200 agentes de pastoral de toda España, profesores de Religión y representantes de instituciones educativas se dieron cita ayer 26 de marzo en Madrid para participar en la quinta edición de la Jornada In&Out, un evento impulsado por la Fundación Edelvives, con un objetivo claro: “No solo vernos y recuperar el contacto presencial, sino ofrecer un espacio de reflexión, ideas, encuentro y, sobre todo, esperanza. Estábamos observando que era muy necesario recuperar los motivos para la esperanza, sobre todo en esta época tan oscura que estamos atravesando”, señalaban desde la organización.

La pandemia, la crisis o la guerra en Ucrania estuvieron presentes en todas las intervenciones, pero también la idea de comenzar una nueva etapa, y por eso precisamente la Jornada se titulaba ‘Start’.

 

Leticia Carranza, responsable de Instituciones en la Fundación Edelvives, abrió el encuentro leyendo al profeta Isaías y aseguró: “En este momento crucial, incomprensible e inaceptable, algo nuevo está surgiendo”. “Era necesario un encuentro de esperanza y vitalidad”, corroboraba después un participante.

 

El obispo José Cobo, auxiliar de Madrid

Al comienzo de la mañana, José Cobo, obispo auxiliar de Madrid, aterrizó las incertidumbres y la necesaria transformación en la realidad de la propia Iglesia, animando a seguir al papa Francisco y su llamamiento a una Iglesia en salida: “Lo nuestro es navegar mar adentro, y necesitamos vigías nuevos que nos digan por dónde ir. Gracias a todos los que os habéis montado en este barco y sabéis hacer una lectura creyente de este tiempo”.

El amor como fuente de sentido

La mañana estuvo jalonada por varias charlas y mesas redondas con claves para lograr este ‘Start’ que propone In&Out.

El filósofo y escritor Francesc Torralba habló de la importancia de encontrar un sentido para vivir, incluso cuando estamos atravesando un desierto: “Podemos identificar qué experiencias son las que nos llenan y nos colman, y cuando profundizamos en eso es cuando aparecen las fuentes del sentido”, que, a su juicio, son cuatro: “Realizar el bien, como realizan los sanitarios o los educadores; contemplar y generar belleza; crear unidad entre las personas y en las comunidades diversas; y conocer la verdad”.

Francesc Torralba habló de la búsqueda de sentido

 Y por encima de todas ellas, el amor: “Cuando uno es incapaz de amar, experimenta que el mundo es un caos; pero si uno se siente amado, eso da sentido. Lo que hace que este mundo tenga sentido es la capacidad de amar y ser amado”.

Claves para pulsar el botón ‘Start’

¿Más claves para pulsar el botón de ‘Start’? La interioridad y el valor de seguir creando espacios en la escuela para seguir favoreciendo el encuentro con Dios; la sinodalidad, que supone caminar juntos, comprometidos en recorrer el mismo camino y escuchándonos; y la comunicación, desde la convicción de que los mensajes han de ser adaptados a los destinatarios para que lleguen de manera eficaz, así como la necesidad de profesionalizar esta área en la Iglesia y en las instituciones.

Participantes en la mesa redonda titulada 'Diálogos In'

 Estas fueron algunas de las ideas de la primera mesa redonda, titulada ‘Diálogos In’ (hacia dentro), en la que participaron Dolors García, de Escuelas Católicas; el profesor Josep Otón; y María Gómez y Javier González, de la agencia ARAS Comunicación · Marketing · Publicidad.

La segunda mesa redonda fue ‘Diálogos Out’ (hacia afuera), y en ella tomaron parte Juan Bellido, Eva Peñafiel y Juanjo Rabanal. Los tres expertos se ganaron pronto al público, pues hablaban de un tema capital de su día a día: la educación emocional, tanto en el aula como en la familia.

Diálogo sobre la importancia de la educación emocional

 “Solo somos felices si nos arropamos unos a otros”

Y como si la mañana no hubiera estado suficientemente repleta de contenido, la última intervención sirvió como resumen de los principales conceptos tratados en todas intervenciones y aportó otros nuevos.

Intervención de Loli García en #InOut2022

La psicóloga, educadora y formadora Loli García apeló al cuidado que nos debemos unos a otros: “El miedo es difícil de manejar, porque no sabes de dónde va a venir ni qué va a pasar. Pero resulta que el otro también tiene miedo, las necesidades son universales. Así que comuniquémonos qué necesitamos y avancemos juntos. Solo somos felices si nos arropamos unos a otros”.

Y añadió: “No hay nada más esperanzador que el hecho de que alguien te mire a los ojos y te diga: ‘Te veo’. Ahí cambia todo. Todos los alumnos necesitan un ‘Te veo, sé que estás ahí’. Esto es algo que uno puede ir sembrando. Cuando os miréis al espejo, espero que podáis reconoceros como la esperanza que sois”.

Música de hoy y de siempre

La música siempre tiene un protagonismo especial en las jornadas In&Out. Este año, Migueli fue el encargado de amenizar el día.

Por su parte, el rapero Grilex interpretó dos temas e hizo un enérgico llamamiento a los asistentes a “no tener miedo de exponerse. Ustedes son los apóstoles del siglo XXI y tienen muchos recursos para hacer maravillas en las personas, también en los jóvenes”.

Actuación de Grilex en #InOut2022

La guinda la pusieron Toño Casado y parte del elenco de ‘Via crucis. El musical’. Aprovechando que están representando el montaje en Madrid, compartieron una emocionante sobremesa alternando sus experiencias personales en este musical con algunas de sus canciones. Los sollozos se oían en todo el auditorio.

Un fragmento de 'Via crucis. El musical', de Toño Casado, en #InOut2022

La jornada finalizó con las intervenciones de Óscar Pérez Sayago, secretario general de la CIEC, apostando decididamente por la educación como una herramienta pastoral en toda América Latina; y de Juan Pedro Castellano, director de la Fundación Edelvives.

Este último avanzó algunos de sus próximos proyectos, como la campaña ‘La clase de Religión cuenta’, el próximo proyecto de Edelvives para colegios o el diseño de un viaje pedagógico a Tierra Santa para profesores de Religión. “La Fundación Edelvives tiene sentido siempre que sepa acompañar transformando realidades”, remató.

27.03.2022 |Religión Digital

En el día de hoy, domingo 13 de marzo, el programa conducido por María Ángeles Fernández ha contado con un espacio dedicado a la jornada IN&OUT y a su portal de pastoral, en el que también se encuentra esta Comunidad Virtual del Profesorado de Religión. 

La Fundación Edelvives, de la mano de Antonio Fernández y Juan José Echevarría, nos presenta el proyecto In&Out dirigido a profesores, alumnos y familias y en el que incluyen propuestas pastorales dirigidas a cultivar el interior de cada persona, recursos para celebrar en grupo y acciones orientadas a la solidaridad y la misión.

Se ha emitido a las 10:00 h en La 2 de RTVE, os dejamo el enlace del programa de hoy para conocer un poqito mejor IN&OUT:

https://www.rtve.es/play/videos/ultimas-preguntas/inout/6436283/

Muchas Gracias a la Fundación Edelvives por su apoyo a esta Comunidad Virtual del Profesorado de Religión (min 11:05)

YA ABIERTA LA INSCRIPCIÓN

Del 6 al 8 de mayo, tendrá lugar el I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión, que nace para impulsar la asignatura de Religión y a su profesorado como elementos clave para desarrollar una formación integral del alumnado en los colegios.

Programa del Encuentro Iberoamericano (DESCARGAR PDF)

El encuentro persigue tres objetivos: promover una Educación profunda que abarque la dimensión espiritual del alumno, poner de relevancia el conocimiento de la religión para entender la cultura contemporánea y reconocer el derecho de las familias a que desde la escuela se forme a sus hijos de acuerdo con sus convicciones morales y religiosas.

Dirigido al más de medio millón de profesores de Religión de España y Latinoamérica, el encuentro tendrá formato híbrido (presencial y online) y contará, a lo largo de tres días, con un amplio programa de conferencias magistrales, dinámicas docentes innovadoras, presentación del Religion Teaching Lab, coloquios y actividades culturales.

Arrancará el 6 de mayo con un congreso en Caixaforum Madrid donde participarán 38 ponentes, entre ellos, Luis Argüello, secretario general de la Conferencia Episcopal Española, Mohamed Ajana Elouafi, secretario de la Comisión Islámica de España,  Mariano Jabonero, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) o Andreas Schleicher, responsable de Educación de la OCDE. El sacerdote y autor de libros como Biografía de la luz y Biografía del silencio Pablo d’Ors pronunciará la conferencia inaugural.

Entre las ponencias, se abordarán las dinámicas docentes más relevantes e innovadoras de la asignatura de Religión, como ReliFlamenco, cine espiritual o ReliCat Games. Habrá, además, un coloquio interreligioso, así como un conversatorio de filósofos donde intervendrán Miguel García-Baró, miembro de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas, el ensayista y pedagogo Gregorio Luri y José María Torralba, director del Instituto Core Curriculum de la Universidad de Navarra.

Los días 7 y 8 será el turno del Programa cultural que arrancará el sábado por la mañana con una visita guiada por el Museo del Prado para continuar, por la tarde, con un viaje en el tiempo en el parque temático Puy du Fou. El domingo por la mañana habrá otra visita guiada por el Museo de la Catedral de la Almudena, donde concluirá el Encuentro con una misa oficiada por el Cardenal Arzobispo de Madrid, Carlos Osoro.

YA ABIERTA LA INSCRIPCIÓN (14/03/2022)