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Se ordena la apertura de un plazo extraordinario para la opción y matriculación en esta asignatura.

La Sección Tercera de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) ha resuelto suspender cautelarmente las instrucciones de junio de 2015 de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía mediante las cuales se suprimía la asignatura de Religión Católica como materia optativa en el currículo del Bachillerato de Artes.

En un auto consultado por Europa Press, el TSJA estima parcialmente el recurso de reposición interpuesto por las Archidiócesis de Sevilla y Granada y, por ello, dicta la mencionada medida cautelar y ordena la apertura de un plazo extraordinario para la opción y matriculación en esta asignatura.

Con esta resolución, el tribunal revoca en parte un auto anterior de la Sección Primera de la misma sala, fechado en agosto de 2015, en el que se denegaba la cautelar de suspensión de las instrucciones que reclamaban las Archidiócesis.

En este sentido, la Consejería ordenaba en estas instrucciones la enseñanza y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato. En las mismas, única orientación de la administración educativa a los centros escolares ante la falta de desarrollo normativo de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) en Andalucía, se hacía desaparecer la materia.

La Sala señala al respecto que en esta situación concurre el presupuesto del 'efecto útil' de la sentencia, es decir, que la tardanza en dictar un pronunciamiento sobre la cuestión de fondo pudiera hacer inoperante éste.

"Es evidente que se les causa un perjuicio si, como consecuencia de las instrucciones, se elimina la asignatura [...], ya que, como es de general conocimiento, tal institución (la Archidiócesis) forma parte de la Iglesia Católica y, por tanto, es evidente su interés en la difusión de su doctrina; derecho que, por otra parte, viene refrendado por disposiciones legales, incluso, de mayor rango que las simples instrucciones combatidas", remarca el TSJA.

"hechos notorios exentos de prueba"

En relación con padres y alumnos, "es igualmente evidente que, de no accederse a la medida cautelar, se les causaría un claro y directo perjuicio al no poder matricularse en el presente curso, y hasta tanto se dicte la sentencia definitiva, en su caso, en la asignatura de Religión, si optasen por el Bachillerato de Artes".

El Alto Tribunal andaluz rechaza la argumentación ofrecida por la Junta de que no puede probarse que haya alumnos o familias interesados en la asignatura, aludiendo a seis escritos de padres de alumnos y otro de un profesor, así como a las cifras de estudiantes matriculados en cursos anteriores, por lo que "es evidente de toda evidencia que en los cursos siguientes tiene necesariamente que haber alumnos interesados en cursar Religión, y es que los hechos notorios están exentos de prueba".

Como quiera que la Sala considera que la oferta de la materia no perturba a ningún tercero, procede a otorgar la cautelar, si bien un segundo aspecto del recurso relacionado con las garantías de la impartición de Religión en lengua extranjera no se estima, ya que al quedar ofertada la asignatura en el resto de las modalidades de Bachillerato "se cumplen las exigencias legales y no se causa ningún perjuicio ostensible".

Con todo, dos magistrados del TSJA han expuesto su voto particular oponiéndose a otorgar la cautelar, al entender que la "provisionalidad" en que dicha medida dejaría a la comunidad educativa supone una "grave perturbación" de los intereses generales, mientras que el interés de las Archidiócesis recurrentes "no puede ser valorado exclusivamente y agotarse en el curso escolar en el que se plantea".

Con motivo de la resolución, la Asamblea de Obispos del Sur ha recordado en una nota que los padres y alumnos "veían recortada la opción que constitucionalmente asiste a las familias para que los poderes públicos garanticen el derecho a los padres para educar a los hijos en la opción religiosa y moral acorde con sus propias convicciones".

La asignatura de Religión Católica, recuerdan, fue cursada como optativa por 54.620 alumnos andaluces en el nivel de Bachillerato durante el curso 2013-14, "lo que supone un 45 por ciento del total del alumnado de Bachillerato en Andalucía".

Fuente: 20minutos.es

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 Sólo en Madrid ha crecido un 150%. El secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FeCCOO), Francisco García, aseguró este martes que en el presente curso la matrícula de Religión en 1º de Bachillerato “ha aumentado de forma espectacular” debido a la implantación de la Lomce en esta etapa académica.


En rueda de prensa, García afirmó que en lugares como la Comunidad de Madrid el número de alumnos inscritos en Religión ha crecido hasta un 150% de cara al curso 2015-2016. Llama la atención porque “la tendencia general era a que religión desapareciera en Bachillerato”, señaló.
La matrícula caía un punto cada año en todas las etapas y en Bachillerato rondaba el 50% (un 25% en la pública). En su opinión, ello se debe a que, con la Lomce, la religión cambia de estatus y volverá a ser evaluable y a contar para calcular la nota media de Bachillerato.


Al situar esta materia en el bloque de asignaturas optativas, los alumnos se ven en la tesitura de escoger entre un segundo idioma (francés generalmente), Tecnologías de la Información, Anatomía Aplicada… con lo que “muchos prefieren lo más fácil”.


A modo de anécdota real, García contó que en algunos sobres de matrícula se incluía un papel del departamento de Religión que indicaba a los alumnos que por inscribirse ya tenían un 6, por participar en clase un 7, por hacer un trabajo un 8, etc. 


“Así es lógico”, apuntó García, para quien este es otro de los efectos de la Lomce, “una ley muy ideológica y difícil de desmontar”.


MÁS CONSECUENCIAS
La Lomce comienza también a aplicarse este ejercicio en los cursos pares de Primaria (2º, 4º y 6º), en 2º de FP Básica y en los impares de la ESO (1º y 3º).


Entre otros aspectos, esto implica que este mes de junio comenzarán a realizarse las evaluaciones de 6º de Primaria “en contra de la opinión de todos: profesores, padres, partidos políticos y comunidades”.


Además, advirtió, esta evaluación tendrá “efectos indirectos en el porvenir académico de los algunos”, que en función de su nota pueden ser adscritos a grupos diferentes en Secundaria. “Rezuma desconfianza hacia el profesorado y provocará la generación de rankings”, apuntó García.


Asimismo, alertó del fracaso que en su opinión ha cosechado la FP Básica, para la que el Gobierno preveía una matriculación inicial de 85.000 alumnos el curso pasado, y solo alcanzó 59.000.


Además,menos del 50% pasará al segundo año, cuando el ministerio supuso una promoción del 85%.

En opinión de García, esta es la prueba de que “las familias no confían en estos estudios, que además no permiten titular en la ESO y no sabemos con qué valoración cuentan por parte de las empresas”.


También los nuevos programas de Mejora del Aprendizaje que empiezan en 2º de ESO en vez de en 3º (como la antigua Diversificación) “encubren otra vía que conduce a enseñanzas profesionales y segrega a los alumnos de forma temprana, dificultando que puedan titular en ESO”.

Fuente: teinteresa.es

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Este recurso educativo de Entreculturas  ofrece una serie de dinámicas para trabajar con niños y niñas de educación primaria y secundaria en torno a la realidad de las personas refugiadas y desplazadas. En concreto, además de promover la sensibilidad y la comprensión, se propone reflexionar sobre los beneficios que tiene para los más pequeños poder acceder a la educación a pesar de encontrarse en situación de desplazamiento o refugio (la escuela se convierte en un lugar seguro, en un ambiente positivo donde recuperar la esperanza y la estabilidad emocional, etc.).

ud_desplaz_refugio.pdf

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Esta unidad trabaja diferentes temáticas relacionadas con la violencia y el conflicto en 10 talleres con objetivos específicos, cuya duración varía dependiendo del grupo y del tiempo con el que se cuente.
Material de Entreculturas.
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  • Las 12 regiones gobernadas por partidos diferentes al PP acatan la norma pero introducen pequeñas modificaciones dentro de sus competencias para "mitigar" su impacto.
  • Cataluña amplía Música y Plástica, País Vasco cambia horas de Religión por Ciencias. Aragón, una de las que recupera Educación para la Ciudadanía.

Las familias navarras gastarán 335 euros de media en la vuelta al colegio, según una encuesta de Irache

Ha habido declaraciones altisonantes, muestras evidentes de rechazo e incluso amagos de boicot. Pero septiembre ha llegado, el curso escolar arranca y la LOMCE se extenderá por el sistema educativo tal y como estaba previsto. Con pequeñas modificaciones en según qué comunidades autónomas, pero sin cambios sustanciales. La (ya no tan) nueva ley educativa, la primera del PP que llega a las aulas, continuará este año su expansión en los cursos impares de Secundaria y Bachillerato y se terminará de implantar en Primaria.

Aragón, Cantabria, Canarias, Andalucía, Extremadura, Islas Baleares, Valencia, Cataluña, País Vasco, Asturias, Navarra y Castilla la Mancha, las 12 comunidades que no gobiernan los populares, se declararon contrarias a la LOMCE desde un primer momento. Pero el Ministerio de Educación se mantuvo intransigente y la rebelión quedó en pequeños gestos para mitigar los efectos de la ley. La recuperación de Educación para la Ciudadanía en al menos cuatro regiones y la pérdida de horas semanales de Religión en otras cinco son las principales medidas que han adoptado estas Comunidades disidentes.

Aragón

Es, quizá, la comunidad que ha ido más lejos contra la LOMCE. El nuevo gobierno derogó los currículos que había aprobado el anterior, del PP, para aplicar los que estaban vigentes adaptados a la LOMCE. La consejera, Mayte Pérez, informó de que ha reducido una hora de las asignaturas de Matemáticas (una de las materias que refuerza la ley) en tercero de la ESO y otra de Religión en primero para otorgársela a Inglés. También se recupera Educación para la Ciudadanía, evaluable en Bachillerato.

Cantabria

El nuevo gobierno cántabro, presidido por el regionalista Miguel Ángel Revilla, es otro de los que más claramente se ha manifestado contra la LOMCE y actuado para mitigarla. Entre las medidas que ha adoptado, Cantabria recuperará los ciclos de dos años en Primaria por su "carácter integrador" (la LOMCE rompe con este concepto), introduce la asignatura de Educación para la Ciudadanía en tercero de la ESO y en Bachillerato, uno de los nuevos ámbitos donde desembarca la ley, y se recupera una hora de tutoría en detrimento de la asignatura de Religión.

Canarias

Este camino lo han seguido otras comunidades. Canarias lleva años manifestándose contra la LOMCE, pero se rindió a la evidencia y la semana pasada  publicó los decretos de desarrollo de la norma. Entre los cambios que ha introducido el gobierno también se encuentra la introducción de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, pero el Ejecutivo insular ha ido un poco más allá y la asignatura será obligatoria entre primero y tercero de la ESO para todos los alumnos. Igualmente, será obligatorio el estudio de una segunda lengua extranjera en toda la Secundaria y el Bachillerato.

Andalucía

En una línea similar se ha movido Andalucía. Al igual que Canarias, este bastión socialista ha mostrado su oposición a la LOMCE desde el principio. Pero también, como en las islas, solo les ha quedado aplicarla e intentar minimizar sus efectos. El gobierno de Susana Díaz es otro de los que ha recuperado Educación para la Ciudadanía en Secundaria y le ha dado una vuelta al currículo, con la inclusión de materias como Filosofía o Tecnología, que la LOMCE margina. La consejera, Adelaida de la Calle, también ha anunciado que está preparando "alguna adaptación autonómica" a las evaluaciones de Primaria.

Extremadura

Una de las rebeldes que no realizará modificación alguna de la ley. La nueva titular de Educación, Esther Gutiérrez Morán, ha iniciado esta misma semana una ronda de reuniones con la comunidad educativa para "analizar y aminorar los efectos de la LOMCE", pero ya de cara al próximo curso, 2016-17. Para este el actual Gobierno sostiene que se ha encontrado con un decreto que desarrolla la norma para Secundaria y Bachillerato, aprobado por el anterior gobierno, del PP, que no permite realizar cambios.

Islas Baleares

Baleares arranca el curso con convocatorias de huelga en el sector educativo por la situación del profesorado y la pérdida de derechos. A falta de una versión oficial (solicitada por este diario), la LOMCE se implantará en las islas tal cual la plantea el Ministerio de Educación, sin medidas paliativas, según aseguran los sindicatos, pese a que con el cambio de gobierno tras las elecciones autonómicas de mayo el nuevo Ejecutivo anunciara su oposición a la LOMCE y que estaba trabajando para plantear medidas que minimizaran su impacto.

Valencia

De las más críticas hace unos meses —el nuevo consejero amenazó con boicotear la ley—, Valencia lleva el camino de aplicar la LOMCE prácticamente tal cual la dejó el anterior equipo, del PP. El Consell ha optado por no derogar el decreto ya aprobado sino realizar pequeñas modificaciones, como reforzar las asignaturas troncales de modalidad de primero de Bachillerato (de tres a cuatro horas semanales) a cambio de suprimir una optativa o específica.

Cataluña

Una de las cinco comunidades críticas desde el principio de la reforma educativa, junto a Andalucía, Canarias, País Vasco y Asturias, acaba de publicar su decreto de desarrollo de Secundaria. Y, como ocurrió con la Primaria, ha realizado una adopción de la LOMCE sui generis (tanto que el año pasado el Gobierno dejó de transferirle 3,5 millones de euros por no aplicar la ley). En esta ocasión, el departamento que dirige Carme Rigau ha reservado horas para asignaturas como Música o Educación Plástica, relegadas con la LOMCE, y empleará la hora extra en Matemáticas que incluye la ley para posponer lo máximo posible la segregación de alumnos que propone la LOMCE y no separar la materia entre su versión académica (destinada a los alumnos dirigidos a Bachillerato) y la aplicada (para los que vayan a la FP) que prevé la nueva norma.

País Vasco

Euskadi aplicará una versión reducida de la LOMCE en sus aulas. En los desarrollos que ha realizado de la ley, el gobierno vasco minimiza las horas de Religión en todas las etapas mientras aumenta las dedicadas a Ciencias y Lengua Extranjera en Primaria y Ciencias, Educación Física y Geografía e Historia en Secundaria. Como ocurre en otras comunidades con lengua oficial, el margen de maniobra del País Vasco es menor que en el resto de regiones. El departamento de Educación también pospondrá la separación de alumnos por itinerarios que la LOMCE adelanta a tercero de la ESO.

Asturias

La pelea en Asturias se centra en la asignatura de Religión. La reducción de horas de la materia por parte del anterior Gobierno en todas las etapas (Primaria, Secundaria y Bachillerato) ajustándose a los mínimos que permite la LOMCE ha provocado un recurso ante los tribunales del Arzobispado, que se tramitará como no urgente y por tanto no afectará a la planificación del curso. 

Navarra

En la Comunidad Foral el anterior gobierno, de UPN, dejó los currículos desarrollados para este curso de acuerdo con los postulados que emitió el Ministerio de Educación. Habrá LOMCE con todas sus consecuencias. Al menos de momento. El Gobierno navarro informó el viernes de que las posibles modificaciones que se realicen en la ley quedan a expensas de lo que deparen las urnas en las elecciones generales de diciembre.

Castilla La Mancha

Otra de las regiones en las que ha sido más el ruido que las nueces. El nuevo presidente, Emiliano García Page, no se cansó de criticar la LOMCE y solicitar su aplazamiento cuando fue elegido en mayo. Sin embargo, en Castilla La Mancha la ley se aplicará tal cual, según la información disponible. Al menos la consejería, inquirida por este diario, no ha informado de cambios. La novedad es que el Ejecutivo ha eliminado ciertos requisitos establecidos por su predecesora, María Dolores de Cospedal, para que más familias puedan acceder a ayudas para la compra de libros de texto, una cuestión que no atañe estrictamente a la ley.

En este mismo ámbito, pero desde la conformidad, se mueven las cinco comunidades autónomas que gobierna el PP (Madrid, Galicia, Castilla y León, La Rioja y Murcia). Estas regiones aplicarán la LOMCE sin ambages pese a que en alguna como Madrid, donde los populares gobiernan en minoría, la Asamblea haya aprobado una proposición no de ley instando a que no ejecute la ley, movimiento más simbólico que efectivo y que no tendrá consecuencias reales.

FUENTE: eldiario.es

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  Para el Curso 15/16 ImageProxy.mvc?bicild=&canary=ymf633ZGGo4bbNQ3VsUjMqbNfusOD0KBVuYNIIxD%2fgo%3d0&url=http%3A%2F%2Fapi.ning.com%2Ffiles%2FbSxxdg2Uqxrzql*6-jW2SXJ2Ck2-qCoKV8Zv6*g5MT3an430fmcRlsDZBn3eTLuRBH1NeF-L-FPT5o6A*02YtiIgVZyBKEqm%2Fnuevo.gif         

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Se ha actualizado el Taller :"CUADERNO DEL PROFESORADO DE RELIGIÓN" que existe en nuestra Comunidad Virtual, y cuya finalidad es que podáis construir vuestro propio cuaderno del profesorado de Religión.

Acabamos de comenzar el nuevo curso 13/14, una nueva "película" en nuestra vida docente. Por ello y dado que ya estaréis organizando vuestros materiales del profesor/a de religión, os recuerdo la posibilidad de montaros vuestro propio "Cuaderno del Profesorado de Religión", para quien no lo hacéis ya,  e incluso podéis personalizarlo.

Está basado en el cuaderno que yo llevo realizando hace ya unos años para mí. Nuevamente lo comparto con todos vosotros/as,actualizado para este presente curso 13/14.

El Taller lo he montado en uno de los grupos de la Comunidad Virtual. Podréis acceder a él a través de la barra de navegación superior de la Comunidad Virtual del Profesorado de Religión: Sección "Talleres"/ Cuaderno Profesorado  o en el siguiente enlace:  

Taller Cuaderno del Profesorado de Religión

http://www.profesoradodereligion.com/group/taller-cuaderno-del-profesorado 

Espero que os guste y os sirva de ayuda para vuestra organización docente.

BUEN COMIENZO DE CURSO A TODOS Y TODAS

Saludos Cordiales en Jesús y María

MaestroPedro

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El sitio web Catholic-Link lanzó oficialmente su primera serie animada dedicada al pontificado del Papa Francisco. El nombre de la serie es Un minuto con Francisco y se trata de una producción bilingüe (inglés y español) cuyo objetivo es llevar las enseñanzas de la Iglesia, a través de la voz y el testimonio del Papa Francisco, al centro y a las periferias del continente digital.

La serie se inspira en las alocuciones y escritos del Santo Padre para dar vida a distintos encuentros y situaciones imaginarias donde el mensaje de la Iglesia llegará al corazón de muchas personas. Un minuto con Francisco es una producción pensada para la web: es breve y toca un tema concreto a través de una historia de encuentro con las enseñanzas o el testimonio del Papa.

“Ha sido un lindo reto  - comenta Mauricio Artieda, director de Catholic-Link -,  todos en el equipo estamos muy felices y emocionados de poder ofrecerle a la Iglesia un recurso sencillo, significativo y ameno para la evangelización de niños y grandes. (…) Necesitamos muchísimas oraciones, el proyecto nos ha sobrepasado desde el primer día en que lo iniciamos. Somos conscientes que solo lo llevaremos a buen término si cooperamos con la gracia de Dios”.

“Como todo sucesor de Pedro -añade Garrett Johnson, director de la versión inglesa de la página -,  el Papa Francisco comparte con la Iglesia una abundante sabiduría que tiene la capacidad de desafiar a muchos en su vida cristiana. Nuestra esperanza es que a través de nuestra nueva serie muchas personas puedan descubrir la riqueza de este mensaje y comprendan su valor para la vida cotidiana”.

El director y editor de la serie, Canva Ma, comenta: “Nos hemos esforzado por hacer una producción profesional. Es divertido decirlo, pero no exagero cuando digo que la animación de cada dedo de los personajes ha requerido días de trabajo… ¡por eso sólo les puse cuatro!”.

La serie será publicada cada tres semanas (o menos) en el sitio web de Catholic-Link 

El primer capítulo representa el ya célebre consejo de Francisco sobre las tres palabras que deben ser de frecuente uso en la vida doméstica: por favor, gracias y perdón.

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La vuelta al cole... para el profesorado Español

profesorado.vuelta al cole

Estimados compañeros y compañeras...

Mañana día  1 de Septiembre, volvemos al Colegio, seguro que con renovado ánimo, esperanza en Dios y planes definidos para este nuevo curso escolar 2015-2016. Tenemos por delante días de preparación, ante la próxima llegada de alumnado, y que esperamos que sea lo más maravillosa posible.

!!Buena Vuelta a todos los que reanudamos el trabajo!!

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Interesante para maestros/as españoles 
Correspondencia entre Títulos Universitarios Oficiales ("pre-Bolonia") y niveles MECES
Por si aún no te habías enterado...... 
Todos los maestros que obtuvimos diplomatura de Maestr@: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Física, Música, Audición y Lenguaje, Lengua Extranjera, Educación Especial , por medio del Real Decreto 967/2014 se nos certifica el nivel 2 de GRADO. 
Puede solicitar tu Certificado de Correspondencia, a través de la web del MECD, identificándote en la Sede Electrónica por medio de un Certificado Digital.
Una vez que accedas y te identifiques te pedirá el Nº del título del registro nacional.

http://www.mecd.gob.es/…/correspondencias-titulos-meces.html

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Para que sepas más:
¿Tengo que solicitar la equivalencia de mi título de Maestro a la de Grado?
1.- Existe una vigencia plena de todos los títulos de maestro anteriores al grado.
2.- El trámite de equivalencia no tiene ninguna aplicación a los efectos de acceder al empleo en las administraciones públicas en España: 
3.- ¿Qué objetivo tiene la equivalencia de titulaciones? Especialmente, la movilidad internacional.Facilita la movilidad de las personas en el espacio europeo de la educación superior y en el mercado laboral internacional.
4.- ¿Debo obtener el certificado que ofrece el Ministerio? No resulta imprescindible, salvo que se pretenda acceder a empleo en otros países de la Unión Europea. Ese certificado no otorga ningún "valor añadido" a la titulación que se tiene, excepto si se quiere ejercer la profesión en otros países, donde facilita la equivalencia del título con las titulaciones existentes de ese mismo "nivel de cualificación". Es decir, el obtener el título de correspondencia no nos equipara de forma inmediata al título de grado (para ello hay que hacer el correspondiente curso de adaptación al grado).

Bueno, espero que te haya quedado claro. Pero tampoco cuesta tenerlo, por si.... jejeje

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Ámbito: Provincia JAÉN
Rango: Resolución

Resolución de  26   de  agosto de  2015   de  la delegación   territorial   de educación  eJaén,  pola quse publica cocarácter definitivo la relación de  admitidos/  as  y   excluidosas  de  la  convocatoria   realizada mediante resolución  de 30 de junio de 2015,  para la cobertura  de posibles vacantes  o sustituciones  de profesorado de religión católica.

Otros documentos relacionados

Fuente: juntadeandalucia.es/educacion

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Fecha de aprobación: 24/08/2015 
Ámbito: Provincial 
Rango: Resolución
Órgano emisor: Delegación Territorial de Educación 
Destinatarios: Personal docente al servicio de la Consejería de Educación

Resolución de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Málaga por la que se hace pública la relación provisional de adjudicaciones de destinos y modificación de jornada del profesorado de Religión Católica participante en el procedimiento establecido por la resolución de 13 de julio de 2009 de la dirección general de profesorado y gestión de recursos humanos para el curso 2015/16.
 
Plazo para entrega de alegaciones o renuncias del 26 al 31 de agosto.

Documentos de la normativa

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DIBUJOS DE FANO SOBRE LOS 10 MANDAMIENTOS

Nuestro compañero y Amigo FANO, nos remite en primicia una colección de dibujos sobre los 10 mandamientos para este Verano.


Aparecerán durante el verano en la revista "DiócesisMálaga". En los dibujos se ve el número en romano y algún dibujo alusivo, espero que os guste y sirva...

Buenas vacaciones a los que las pillen, nosotros ya liadísimos con campamentos y encuentros, escuela de Verano...
Besos a todos y sigamos remando Juntos en las cosas de Jesús , un abrazo y Gracias...
 
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Primera reunión entre Méndez de Vigo y Gil Tamayo

También ha estado presente en el encuentro Mons. César Franco

El presidente de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, monseñor César Franco Martínez, y el secretario general de la Conferencia Episcopal Española (CEE), José María Gil Tamayo, han expresado al ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, su "preocupación" por la enseñanza de la Religión en la escuela y el titular de la cartera ha tomado nota para trasladar esta inquietud de los obispos durante la reunión sectorial de educación.

El intercambio de pareceres se ha producido este jueves durante una reunión entre los responsables de la CEE y Méndez de Vigo en la sede del Ministerio de Educación.

Según ha informado la Conferencia Episcopal en un comunicado, Gil Tamayo y César Franco han mostrado al ministro su "preocupación por la enseñanza de la Religión en la escuela" y Méndez de Vigo "ha manifestado su disposición a trasladar esta inquietud en la reunión sectorial con los responsables de Educación de las comunidades autónomas".

Además, han abordado otros asuntos de seguimiento, como el Plan de Catedrales y ambas partes se han comprometido a continuar trabajando de manera conjunta y a profundizar en la mejor solución para los temas planteados.

En el encuentro, que los representantes de los obispos han definido como "cordial", también ha estado presente el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín.

Se trata de la primera reunión tras el nombramiento de Íñigo Méndez de Vigo como ministro de Educación, en sustitución de José Ignacio Wert, y se enmarca, según informa el Ministerio, en la ronda de contactos anunciada por el ministro con los distintos sectores de la comunidad educativa. (RD/EP)

Comunicado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, ha recibido esta mañana al Secretario General de la Conferencia Episcopal Española, José María Gil Tamayo.

El encuentro se produce dentro de la ronda de contactos anunciada por Méndez de Vigo con todos los sectores de la comunidad educativa. En él han estado presentes también el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, y el obispo de Segovia, César Franco Martínez.

El ministro de Educación, Cultura y Deporte ha escuchado las inquietudes que le han trasladado Monseñor Gil Tamayo y Monseñor Franco y se ha comprometido con ellos a seguir trabajando juntos en lo que queda de legislatura.

Comunicado de la Conferencia Episcopal Española

El presidente de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Mons. César Franco Martínez, y el secretario general de la Conferencia Episcopal Española (CEE), D. José Mª Gil Tamayo, se han reunido esta mañana con el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, D. Íñigo Méndez de Vigo, en la sede del Ministerio. También ha estado presente el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, D. Marcial Marín.

Se trata de la primera reunión tras el nombramiento de D. Íñigo Méndez de Vigo como Ministro de Educación y tiene lugar dentro de la ronda de contactos anunciada por el Ministro con los distintos sectores de la comunidad educativa. En este encuentro, que califican como muy cordial, los representantes de la CEE han expresado su preocupación por la Enseñanza de la Religión en la Escuela. El Ministro, por su parte, ha manifestado su disposición a trasladar esta inquietud en la reunión sectorial con los responsables de Educación de las Comunidades Autónomas.

También se han abordado otros asuntos de seguimiento, como el Plan de Catedrales. Ambas partes se han comprometido a continuar trabajando de manera conjunta y a profundizar en la mejor solución para los temas planteados.

Fuente: periodistadigital.com

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Permitirá que el próximo curso los centros no incluyan la formación religiosa entre las dos optativas que deben ofertar en primero.

La Conselleria de Educación del bipartito PSPV-Compromís sigue desmontando la rigurosa aplicación de la Ley Orgánica de Mejora de la Educación (Lomce) del anterior Consell del PP. Al fin de la obligatoriedad de las cuestionadas clases de 45 minutos en Primaria y la recuperación de la cuarta hora semanal de Matemáticas y del resto de troncales de 1.º de Bachillerato, se suma ahora la posibilidad de eludir en dicho curso la oferta obligada de la optativa de Religión, que la reforma educativa convierte en evaluable.

La modificación del decreto de currículum de ESO y Bachillerato Lomce que el anterior Consell aprobó el 5 de junio, cuando ya estaba en funciones, se presentó ayer a los sindicatos docentes en la Mesa Sectorial de Educación. La reformulación del decreto reduce de tres a dos las materias específicas optativas a escoger en 1º de Bachillerato. Además, elimina la obligatoriedad de que una de estas optativas a elegir sea la Religión o sus alternativas (Cultura Científica o Anatomía Aplicada). En concreto, especifica que para el curso que arranca en septiembre, los centros «en función de sus posibilidades de organización interna, decidirán si el alumnado cursa dos materias específicas del Bloque I „Dibujo Artístico, Segundo idioma, etc... „ o una del Bloque I y otra del Bloque II», donde está la Religión y sus alternativas. Esta propuesta fue respaldada por los sindicatos, entre ellos el mayoritario Stepv, cuyo portavoz, Marc Candela, subraya que «todo lo que sea no avanzar en la oferta de Religión es positivo».

Además Educación presentó los dos modelos de horario que los colegios podrán elegir para el próximo curso, uno con clases de una hora y otro manteniendo la sesiones de 45 minutos. En ambos casos, la Religión se queda en dos clases semanales de tres cuartos de hora.

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Reunión de la CEE con el Ministro de Educación

El presidente de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Mons. César Franco Martínez, y el secretario general de la Conferencia Episcopal Española (CEE), D. José Mª Gil Tamayo, se han reunido esta mañana con el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, D. Íñigo Méndez de Vigo, en la sede del Ministerio. También ha estado presente el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, D. Marcial Marín.

encuentroeducacionSe trata de la primera reunión tras el nombramiento de D. Íñigo Méndez de Vigo como Ministro de Educación y tiene lugar dentro de la ronda de contactos anunciada por el Ministro con los distintos sectores de la comunidad educativa.

En este encuentro, que califican como muy cordial, los representantes de la CEE han expresado su preocupación por la Enseñanza de la Religión en la Escuela. El Ministro, por su parte, ha manifestado su disposición a trasladar esta inquietud en la reunión sectorial con los responsables de Educación de las Comunidades Autónomas.

También se han abordado otros asuntos de seguimiento, como el Plan de Catedrales.

Ambas partes se han comprometido a continuar trabajando de manera conjunta y a profundizar en la mejor solución para los temas planteados.

Fuente CEE

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Cuando el Gobierno del Partido Popular planteó una reforma educativa, desde la Iglesia se vio la oportunidad de que, de una vez por todas, se otorgase a la asignatura de Religión el estatus que le corresponde, tal y como se reconoce en los Acuerdos entre la Santa Sede y el Estado Español, una norma internacional con rango de ley orgánica. La demanda era la siguiente: la oferta de la asignatura, que es optativa, en todas las etapas educativas y el establecimiento de una alternativa que había sido suprimida con el Gobierno de Zapatero. Todo ello, para garantizar que los padres puedan elegir para sus hijos eduación religiosa si así lo quieren.

Con la ley aprobada y en periodo de implantación, los obispos ven la Lomce como una oportunidad perdida, pues, aunque se han solventado algunas deficiencias, permanecen otras. Fundamentalmente, la oferta de esta asignatura en Bachillerato queda al albur de los centros junto con otras 11 asignaturas, de las que hay que elegir tres. La Conferencia Episcopal Española (CEE) ha insistido en los últimos años en la crítica a esta deficiencia, que ahora confirman los decretos de algunas comunidades autónomas, que son las que regulan la Religión. El secretario general y portavoz de la CEE, José María Gil Tamayo denunciaba el pasado mes de abril las trabas que algunas comunidades autónomas estaban poniendo en este sentido a la asignatura. También afirmaba: «La clase de Religión es un derecho de los padres y el Estado tiene la obligación de facilitárselo, no sólo de reconocerlo. La enseñanza religiosa en España no es obligatoria, va el que quiere».

El propio Gil Tamayo llevará este asunto a la reunión que mantiene hoy en el Ministerio de Educación con Marcial Marín, secretario de Estado de Educación, una reunión que se produce en el marco de los cambios producidos en el departamento que ahora dirige el ministro Íñigo Méndez de Vigo.

Al margen de lo que pueda resultar de esta primera toma de contacto, lo cierto es que la Iglesia española, a través de cada diócesis, está trabajando para que se respeten los Acuerdos Iglesia-Estado y, por tanto, para garantizar el derecho de los padres a elegir para sus hijos la clase de Religión. Algunas de ellas están acudiendo a la vía judicial, incluso con éxito. Es el caso de Baleares, donde el Obispado de Mallorca presentó un recurso contencioso-administrativo contra el decreto de Bachillerato que el Tribunal Superior de Justicia de Baleares accedió a tramitarlo de urgencia, por lo que el decreto queda paralizado y obliga a que la clase de Religión se oferte obligatoriamente en Bachillerato.

En Asturias, el Arzobispado de Oviedo presentó otro como el de Baleares aunque, en este caso, la Justicia ha desestimado tramitarlo por vía urgente, por lo que el decreto se aplicará tal y como lo ha establecido la comunidad autónoma, dejando a los centros la decisión de ofrecer o no la asignatura.

Por su parte, los obispos de Andalucía, tras años de demandas sin escuchar, recurrieron el pasado martes a la vía judicial, aunque el caso de la comunidad que gobierna Susana Díaz es diferente, pues la aplicación de la nueva ley lleva un año de retraso con respecto al resto de España y no se han publicado los decretos de aplicación, sino orientaciones para ordenar los currículos de Secundaria y Bachillerato. En cualquier caso, según explicó a LA RAZÓN el secretario técnico de Enseñanza de los obispos andaluces, José Rafael Rich, las instrucciones publicadas por la Junta perjudican de facto a la asignatura de Religión. En primer lugar, denuncia que en el Bachillerato de Arte no aparece la Religión como optativa, de modo que los alumnos que opten por esta vía no podrán cursarla. Además, los que quieran decantarse por el Bachillerato bilingüe se encontrarán con la misma situación. En este caso, el motivo por el que no la podrán cursar no es porque no se oferte, sino porque deben elegir obligatoriamente una asignatura en el segundo idioma.

En otra comunidad autónoma donde hay problemas es Aragón. Allí, los obispos no han emprendido acciones judiciales, aunque tampoco las descartan. Un obispo consultado por LA RAZÓN explica que «es partidario del diálogo y de no romper la baraja», pero añade que «igual no queda otro remedio». Por lo pronto, y tras una reunión con la consejera de Educación del Gobierno aragonés, Mayte Pérez, en la que abordaron las instrucciones sobre la ordenación de Secundaria y Bachillerato, los obispos de esta región publicaron una dura nota en la que se muestran su «gran preocupación» por la situación en la que se deja a la Religión. «Nos vemos en la obligación de destacar y lamentar que en las mencionadas instrucciones se vulneran derechos fundamentales de los padres, alumnos y profesores de Religión», se lee en el comunicado. Además, denuncian que se vulneran los Acuerdos entre la Santa Sede y el Estado Español y pide a los padres que «tomen conciencia de que esta situación lesiona sus derechos en lo relativo a la formación religiosa y moral de sus hijos».

Fuentes episcopales no descartan que tras los recursos presentados y las manifestaciones públicas, los obispos de otras comunidades autónomas vean en los tribunales la defensa de la Religión, que sigue siendo de elección mayoritaria.

Una materia que elige el 63,5%

La asignatura de Religión la estudian el 63,5 % de los alumnos en España, según los datos de la Coferencia Episcopal relativos al curso pasado, lo que significa que 3.521.370 alumnos reciben enseñanza religiosa católica en España, un porcentaje que ha ido bajando progresivamente con los años. El curso 2013-2014, eligieron esta materia el 65% del alumnado, y el anterior el 66,7%. Los obispos consideran que este porcentaje ha bajado a lo largo de los años por el «maltrato» que han dado las diferentes leyes educativas a la materia. Tampoco han ayudado la burocracia y los «complicados trámites» que se exigen a los padres cada año para apuntar a sus hijos, cuando en realidad se debería permitir que dejen de recibir la asignatura los alumnos que lo solicitan y no al contrario. Los obispos afirman que la materia «ayuda a descubrir la dimensión religiosa que forma parte de la persona desde la infancia».

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El secretario general y portavoz de la Conferencia Episcopal Española (CEE), José María Gil Tamayo, y el presidente de la Comisión de Enseñanza de la CEE, Cesar Augusto Franco, se reunirán este jueves 23 de julio con el nuevo ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, para pedirle que cumpla los Acuerdos firmados entre la Iglesia y el Estado en lo que se refiere a la asignatura de Religión que, a su juicio, con la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), ha quedado reducida en horas y no será de oferta obligatoria en Bachillerato.

"Vamos a recordarle el marco constitucional y el tratamiento adecuado a la enseñanza religiosa escolar, que no se está dando en estos momentos", ha precisado Gil Tamayo en una entrevista con Europa Press, al tiempo que ha añadido que este marco no se cumple ni en lo que se refiere al derecho de los padres a elegir la educación que quieren para sus hijos, ni en lo que respecta a los Acuerdos Iglesia-Estado, que reconocen el "carácter fundamental" de la asignatura de Religión.

Además, el portavoz de los obispos ha indicado que tampoco están de acuerdo con la reducción horaria de la materia en la LOMCE y ha recordado que ya son varios los arzobispados que han llevado el caso a los tribunales de Justicia, como el de Baleares o el de Oviedo. También lo van a plantear, según ha añadido, los arzobispados de sevilla  y Granada. "Hay un descontento con respecto al tratamiento de la asignatura", ha matizado.

En todo caso, ha puntualizado que este tratamiento que hace la LOMCE de la Religión no solo conlleva la disminución de las horas sino también el hecho de que la asignatura no se oferte en Bachillerato cuando, en realidad, según ha recordado, "es obligación de los centros" ofertarla para que los padres de los alumnos o los propios estudiantes puedan elegirla libremente.

Gil Tamayo también ha mostrado la preocupación de los obispos por los profesores de Religión pues la reducción de la carga lectiva puede "conllevar una situación de desempleo". Finalmente, ha recordado que lo que reclama la Iglesia católica para ella misma, también lo pide para el resto de las confesiones que tienen firmados acuerdos con el Estado, es decir, musulmanes, judíos y evangélicos.

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